Description

Présentation du dossier du numéro 105
« Éducation inclusive, entre transitions, continuités et ruptures »

Transitions, continuités et ruptures constituent trois mécanismes inhérents à tout processus de transformation menant vers l’éducation inclusive. Le plus souvent interconnectés, ls sont transversaux et s’appliquent à toutes les périodes de la vie, de la naissance de la personne dite à besoins particuliers à son insertion professionnelle. L’objet de ce dossier est de relier le vécu des acteurs concernés, les pratiques professionnelles et les résultats scientifiques, afin de proposer des repères pour progresser vers l’inclusivité scolaire et sociale.
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Sommaire

Éditorial – Hervé Benoit
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Dossier
Dossier dirigé par Basma Frangieh et Joumana Akiki 
« Éducation inclusive, entre transitions, continuités et ruptures »

Présentation du dossier 
Basma Frangieh et Joumana Akiki 
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Les perceptions des personnes enseignantes à l’égard 
de l’inclusion socioscolaire dans un contexte de diversité 
au primaire au Québec 
Teachers’ Perceptions Regarding Social and School Inclusion in a Context of Diversity in Primary Schools in Quebec
Rola Koubeissy et Gabrielle Montesano
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Penser les dispositifs d’inclusion du point de vue des contenus impliqués 
Thinking About Inclusion Devices from the Point of View of the Content Involved 
Fatme Mehdi et Abdelkarim Zaid 
Lire le résumé de l’article de Fatme Mehdi et Abdelkarim ZaidMontesano (fichier .PDF, 39 ko)

Prévenir la négligence circonstancielle chez les jeunes endeuillés : 
quelles pratiques éducatives soutenantes ?
Preventing Situational Neglect Among Bereaved Young People: What Supportive Educational Practices Are Available? 
Célia Le Normand, Nadia Desbiens et Garine Papazian-Zohrabian 
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Ce que les élèves disent de leurs besoins en classe : 
écarts entre élèves et personnel enseignant 
What Students Say About Their Classroom Needs: 
Gaps Between Students and Teaching Staff Perspectives 
Sophie Dominé, Mélanie Paré et Laura Vita 
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La perspective des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers 
sur leur transition vers l’école : une étude de portée 
The Perspective of Children with Special Educational Needs 
on their Transition to School: A Scoping Review 
Delphine Odier-Guedj, Floriane Moulin, Rashmi Rangarajan et Céline Chatenoud 
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Continuum ou transition ? L’expérience du passage post-baccalauréat de deux élèves de terminale en situation de handicap 
Continuum or Transition? The Post-Baccalaureate Experience 
of Two High School Students With Disabilities 
Marie-Pierre Toubhans 
Lire le résumé de l’article de Marie-Pierre Toubhans (fichier .PDF, 41 ko)

Continuité éducative et services d’accueil et de soutien à l’apprentissage du français : 
pratiques au sein d’un modèle de services hybride 
Educational Continuity and French Language Learning Support Services: 
School Stakeholders Practices Regarding a Hybrid Service Delivery Model 
Marie-Pascale Béland, Katryne Ouellet et Corina Borri-Anadon 
Lire le résumé de l’article de Marie-Pascale Béland, Katryne Ouellet et de Corina Borri-Anadon (fichier .PDF, 40 ko)

Pratiques d’accueil favorisant les situations d’inclusion des élèves francophones issus de l’immigration récente en classe ordinaire du primaire à Montréal 
Reception Practices Fostering Inclusion Situations of French-Speaking Students from Recent Immigration in Mainstream Primary Classrooms in Montreal
Gabrielle Montesano 
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Questionner l’idée de différence : une condition de l’inclusivité 
Questioning the Idea of “Difference”: A Condition for Inclusivity 
Hervé Benoit 
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Études et formations

Conception universelle de l’apprentissage et théories sociocognitives de la motivation : vers un climat inclusif engageant 
Universal Design for Learning and Socio-cognitive Theories of Motivation: Toward an Engaging Inclusive Climate 
Amaël André, Charles Nicaud et Damien Tessier 
Lire le résumé de l’article d’Amaël André, Charles Nicaud et de Damien Tessier (fichier .PDF, 40 ko)

Sentiment d’inclusion des élèves de sixième : le rôle des modalités de scolarisation et du climat engageant 
Inclusive Perception of Sixth-Grade Students: The Role of Schooling Arrangements and the Engaging Climate 
Amaël André, Jonas Didisse, Wandrille Hucy, Maxime Tant, Julien Despois, Catherine Barthon, Benoit Montalan, Sophie Richardot, Cindy Carrein 
Lire le résumé de l’article d’Amaël André, Jonas Didisse, Wandrille Hucy, Maxime Tant, Julien Despois, Catherine Barthon, Benoit Montalan, Sophie Richardot et de Cindy Carrein (fichier.PDF, 45 ko)

Chronique de l’international

Défis de l’enseignement critique de l’éducation inclusive dans la formation du personnel enseignant : récit d’une professeure minorisée dans le contexte de l’université libérale canadienne 
Challenges of Critically Teaching Inclusive Education in Teacher Education: A Minoritized Professor’s Account in the Context of a Canadian Liberal University 
Roberta Soares 
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Apprentissages et pratiques

Autodétermination et enseignement stratégique : croiser deux modèles au service de l’école inclusive 
Self-Determination and Strategic Teaching: Bridging Two Models in the Service of Inclusive Education
Gilles Brandibas 
Lire le résumé de l’article de Gilles Brandibas (fichier .PDF, 40 ko)

Nouvelles technologies

Quelle peut être la place des matériels pédagogiques adaptés dans les apprentissages ? 
What Role Can Computer-Based Technical Aids Play in Learning?
Alexandre Booms
Lire le résumé de l’article de Alexandre Booms (fichier .PDF, 40 ko)

Lire, voir, entendre

Parutions récentes 
Daria Martins Goncalves 
Lire l’article de Daria Martins Goncalves (.PDF, 151 ko)

Compte rendu de lecture 
Nos paroles empêchées d’Anne-Lyse Chabert et Gabrielle Halpern 
par Isabelle Queval

La revue sur Cairn

L'ensemble du numéro 105 sera bientôt disponible sur Cairn : https://shs.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives?lang=fr